教室裡，四個小毛頭在埋頭拼命地在虛擬的空間裡聊天。冷冷的臉，嘴角藏不住半點想要偷笑的顫抖。耳裡，除了滴滴答答的鍵盤聲，就是汪汪的喃喃自語，在唬爛他的生態觀。我真的不知道他是在瞎掰什麼？時而說他剛剛學會的新手機技術、時而說他考‘建中’時候有氣胸症的啥故事啊！！ 靠腰。。。這樣的老師，不是沒有料的，只是他總是愛以自以為謙虛的態度，來說他的偉大！汪汪老師教我們環境生態學，從來都沒有從文本出發，天天都憑空想像，自己亂講。無法否認的，他是位優秀的生態學家，也是一位積極的環境教育行動者，也是一位人很好的老闆。但是，我真的沒有辦法進入他的教學領域。
打到一半，老師的手機突然響了起來。呱呱的兩聲…喔，原來這就是生態關懷者慣用來標榜自己的來電鈴聲。哇咧，老師突然從他的偉大故事，轉移到「生態與科技的結合」的偉論。八八八八八。。。我真的聽不下去了。突然間，他進入了靈性的空間，說起了心電感應，什麼‘小’自然力。
有時候，我在想，這個研究所為什麼研究與實務，兩頭都感覺力不從心？
單從老師對教學的觀點，就可以看出一些端倪。大致上，老師們都不依據文本來進行理論的紮根，直接進入不著邊際的實務經驗。對於我們這些都是跨領域的學生來說，再經過這樣的垮領域訓練，我們到底會成為一個如何怎樣的人呢？
我真的很困惑，我真的很猶豫。
再次抬頭看，老師竟然把鈔票幣值的圖案，拿來大做文章，自己編成故事。他把台灣的紙鈔，依據不同幣值和其中的生態意義，把生態觀介紹給企業界。聽起來是很厲害啦，很有創意，但是如果我們沒有扎實的理論背景，如何能像他那樣融匯貫通，把大道理依照自己的喜好，隨意創作。已經上課兩個月了，如果你隨意抽樣調查問現在上課的同學，到底什麼是環境生態學？可能大家都會笑笑的，跟你說，哇哪哉？
哈哈。。 這個也是我的心情寫照。大家應該不是不知道，只是覺得很幹，自然地展露出心低的無奈。
無奈。。。我要下課了。
隨堂筆記做了一下
這個就是汪汪用了20年心血,了悟的環境生態學
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