周帥的八字真言：「大處著眼，小處著手」

大處著眼，小處著手。

闊別了一個學期，周儒老師又再次地回到環教所的教學崗位上。這位教授平日的打扮總是讓人聯想到要去親近自然的樣子，身穿上Polo衫配上一條長及膝蓋的短褲，腳上踩著登山鞋，一副衝勁十足的環境教育者。這位老師讓我印象深刻就是他總是身體力行去實踐他對環境的熱忱。不管是日常生活的表現，還是在開拓台灣林務局自然中心的參與與努力，周老師都是我的最佳的學習典範。

自關渡自然中心的創設以來，台灣各地的自然中心的設立如雨後春筍般。周老師似乎就成了台灣自然中心後面那一只「無形的推手」，不僅帶動了民間自然中心的設立（如阿里磅生態農場、二格山自然中心等），也著手策劃林務局自然中心從無到有的創舉。這十數年推動自然中心的努力，周老師用了八個字來概括整個心路歷程：「大處著眼，小處著手」。

所謂的「大處著眼」就是一種以宏觀的角度去看待事物。林務局將環境教育納入業務重點，發展其管轄的林區為教育中心就是其中一個例子。這樣全球性的發展趨勢，是作為林務管轄的單位必須具備的。都市化的加速發展，讓大眾對於森林遊憩與教育的需求日益龐大，造就自然中心創設的機會。另外，除了看到未來的發展趨勢，宏觀的眼光，也意味著要學習看到不同的機會。以林務局為例，自然中心的設立，正好打開了新的服務對象－平日學校的學生。

如果說「大處著眼」是以宏觀看待事情，那「小處著手」就是一種專注在一個小點上不斷地去努力，以拼湊出局部性的視野，來窺探事實的全貌。當初林務局發展自然中心的前置時期，研究成了往後落實方針的指引。周老師在分享時一再強調研究與理性考量的重要性。藉由各方的探討，林務局自然中心把實施重點放在這四個面向作考量：專業人員、場域設施、經營管理與活動方案，方能擬定自然中心的發展藍圖。如今我們看來理所當然的理論，都經過如盲人摸象般的過程，慢慢地努力拼湊，方能有今天全省各地的中心。

周老師透過個身參與自然中心的經驗，讓我們得以借其為鏡，窺探研究與實務之間的連接。所謂「大處著眼，小處著手」的道理，恰恰也和研究的本質不謀而合：亦即從無數的小數據或者資訊來拼湊，以整理出一個更為完整的論述；同樣的，做學問也要藉由前人的宏觀角度，去尋找一個專注的研究問題，專心來解答。

環境教育，專業在何方？

表達，是傳遞某個概念的過程，其途徑可透過言語、文字、動作達到交流的功能。這種能力，是社會化演進的產物，促進了人與人之間的溝通，進而讓知識的傳遞加速。一個教育者，要做的就是將概念性的知識，正確無誤地傳達給更多的人。但是，試問我們身為環境教育者的，是否已經具備了這方面的條件？我們應該如何去裝備自己，讓環境教育的成為一種專業，我想是主講人葉教授，整個講座的中心思想。

在講座的開端，葉教授慢條斯理地掀著一張張的簡報檔，分析著簡報的基本原則：包括從細節中分析語法，一直延伸至簡報架構的鋪陳等等。雖然簡報是一種現在大家慣以為常的工具，讓報告者能夠同時透過聲音、文字和圖像，將其報告要素傳達於聽眾，但是其實真正能把簡報做好的人不多。一個好的簡報必須在給予的報告時間內完成外，內容也必須具備一致性、簡約性與適當的知識傳播功能。從簡短的報告中，我們就可以看出報告人對一些事物的了解程度，因為，報告者必須深入淺出，將概念完整傳達。如果我們借鏡簡報的經驗，將其精神放在環境教育的專業上面，這正好說明了一點：一個專業的環境教育者，必須能夠深入淺出，將一個龐大複雜的概念，完整簡單地陳述於受教者。所為的專業要素，就是在於針對某些事件的表達能力。

在講座的下半段，主講人借用了一個與環境相關的主題：《全球暖化之概念與迷思》。演講提到的是一個研究報告裡面，針對全球暖化這個議題，受試者的正確觀念為何？對於全球暖化議題的了解，我也只能用慚愧的心來面對，確實我所認知的概念，和現實的真相是有出入的。試問，我怎麼能夠在自己還有不瞭解的狀態底下去散播相關的資訊呢？故此，一個專業的環境教育者，必須具備的第二要素為：常常要對新的資訊作過濾與分析，結合舊有的資訊作結合，不斷去釐清一些概念上的迷思，並且糾正大眾的錯誤理解。

在講座時間接近結束之際，主講者出了一份常識問卷，針對一些時事概念做測試。手裡拿到問卷時，其結果讓我驚覺對很多事情都一知半解，或者甚至誤解了。測驗問卷上面很多的知識，彷彿都跟著歲月溜走了，只是剩下模糊的概念。現代人對於網際網路的依賴性越來越強，大家遇到疑難時，都慣用網路查詢。從一個近年新興的字眼：去「谷」一下（意指用谷歌搜尋），難免看出個中端倪。故此，一個專業的環境教育者，必須具備多方面的知識，並且融會貫通，上至天文，下之地理，都需掌握其精髓。

在講座結束後，我一直存在一個疑問：如何培養一個專業的環境教育者？

環境教育，既非一個專門職業，也非一門專有學科，但我們卻必須具備一些專業的涵養，才得以在職場上面發揮我們的影響力。從全球暖化的概念與迷思，來檢視我們身為環境教育者的專業度，從簡報的功力來窺探身兼教育工作者的功能。我們雖然未能夠通曉某一個領域的全部知識，但我們要做到的就是將概念明確地傳遞，扮演一個正確的概念傳播媒介，那就是我們的專業！

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講座心得

時間：98年3月2日（星期一）9:00~11:00

地點：臺師大公館校區行政大樓304會議室

講者：葉欣誠教授

主題：1. 專業養成與簡報基本原則

2. 全球暖化之概念與迷思

一個「森音」的呼喚

重新整理了「森音。舍」這個部落格，也為自己寫了新的簡介，為內容的細節做了小幅度的調整，也為未來此部落個的功能性做了大幅度的加強。以下為新的簡介：

前言
「森音社」，曾經是每個月第一個周日的一個約定，也是一群天真爛漫的小孩與我約會的空間。她是位於天地之間的教室，沒有四面牆的約束，只有快樂的學習。這，就是「森音社」，一個自然教室的理念。

起點
「森音」，始源於一群對熱愛自然的少年們，在中學畢業驪歌響起時，所開創的自然學習空間－森音讀書會。顧名思義，「森」林的奧秘，如同浩瀚書海，隱藏於自然等待有心人去發掘；「音」，就是森林的話語，季節替換的顏色與雨林的味道猶如自然的聲音，等待著細心的人們來聆聽；而「讀」的意義在於，只要你願意投入自然的懷抱細嚼慢「閱」，一定受益無窮。
然而，森音讀書會卻在大家陸續往象牙塔奔去之際，也告一個段落。但是，那年瞬間的熱情不僅燃燒了我們年少的青春，也讓自然的火苗埋藏在內心深處。

轉換
一個時空交錯，一個因緣際會，某年某月那「森」林美好的「音」符又再次飄動在空中。當年的夥伴再次湊在一起，演奏起那自然的樂章，讓更多的孩子們能在天地中學習。時空轉移，「森音社」有了新的名稱－「親親自然」兒童戶外營，讓年紀更小的孩童們也能夠以親自然的芳澤。

啟程
自「森音」的起點，這股林裡的聲音彷彿一直引領著我人生的方向。幾經轉折，我還是回到了自然中尋找自我實現的舞台，也後來遠赴台灣師範大學修讀「環境教育」的碩士課程。

在異域的土地上，我學習著，我摸索著，我默默期盼，能夠找到那能容我身之「舍」。有日學成，再次回到我親愛的雨林中，教育著更多的孩子，親手在他們心中埋下愛自然的種子。

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後記
一個好友說，這個是一個很廢的部落格。我從來也不否認，且非常認同。
曾經，我開啟這個部落格是要紀錄當時「森音社」的活動。那時候應該是2006年吧。一晃，這個部落格被埋沒在網路海好幾年了。後來，來到了台灣，這個部落格轉型了，變成了我的心情馬桶。她記錄了我的異鄉情懷，卻也幫我沖走了許多許多的情緒－尤其是因為那流浪異鄉而寂寞的心，所製造的情緒垃圾。
今天突然來了一頭的熱情，一鼓作氣將這個頹廢的個人空間來個改造，讓她能夠扮演一個正面能量的傳播點，讓學習的成果在這裡與大家分享。

謹啟。謝謝

愛。何方？夢想，前方。（照片：virgil）